Hola de nuevos bloggeros,
Con
esta nuevo post quiero dar importancia a crear espacios donde los profesionales
de la educación compartan las buenas prácticas y poder dialogar sobre nuestra
profesión.
Así
pues, yo he decidido compartir lo que he aprendido en el curso Flipped Classroom.
Al
finalizar segundo bloque, me pongo a reflexionar sobre mi práctica
docente y veo que necesito reciclarme constantemente, a pesar de que no hace
mucho que salí de la universidad.
Dicho
esto, este curso me ofrece la posibilidad de conocer nuevos recursos y nuevos
conocimientos que hacen posible una re-evolución en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos en lo que llevamos de siglo. Es
importante un cambio de mentalidad en la mente del profesorado, cada vez lo
tengo más claro y concienciarse de nuestro rol. Nos hemos convertido en guías
en dicho proceso.
Avanzando
en nuestro razonamiento, ahora voy a exponer mis buenas prácticas dentro del
segundo bloque.
En
primer lugar, para poder transformar el aprendizaje, es importante plantear actividades
donde los alumnos sean los protagonistas, que estén activos y puedan
relacionarse compartiendo sus aprendizajes con el resto de compañeros. Para
ello, es fundamental conocer la Taxomía de Bloom, que ayuda a esclarecer que
objetivos queremos alcanzar en nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje.
En nuestra tarea se puede comprobar
la transformación que puede tener una actividad donde estamos acostumbrados a
una metodología tradicional donde se aprecia un aprendizaje pasivo a una
metodología innovadora que fomenta habilidades de pensamiento de orden
superior.
Área: Ciencias de la Naturaleza.
Nivel: 6º
E.P.
Tema: El
sistema digestivo
Tarea tradicional:
Los
alumnos, con el libro de texto delante, leen la información respecto al sistema
digestivo y realizan las actividades que se proponen en el mismo. Además, han
de dibujar el sistema digestivo en la libreta y estudiarse/memorizarse todo
respecto al tema.
El
nivel donde se encontraría estas actividades dentro de la Taxonomía de Bloom
sería Recordar y Comprender,
puesto que solamente han de localizar, dibujar, explicar en que se basa el tema
estudiado.
Tarea
rediseñada:
- Sesión 1. Les planteamos a los alumnos la
siguiente pregunta ¿Qué proceso siguen los alimentos desde que entran por la boca
hasta que son expulsados por nuestro cuerpo?
En base
a esta pregunta, los alumnos divididos en grupos trabajan, bien en la
biblioteca del centro bien en la sala de ordenadores, buscando información para
dar respuesta a la misma. Una vez seleccionada la información necesaria, deben
grabar un podcast de 2min máximo, respondiendo, con sus propias palabras, la
pregunta dada al inicio.
- Sesión 2. En la segunda
sesión, donde los alumnos ya han recordado qué parte de nuestro cuerpo se
encarga de realizar ese proceso (el sistema digestivo), han de analizarlo
extrayendo aquello relevante ayudándose de esta web y posteriormente realizar
un mapa mental.
- Sesión 3. En la tercera sesión, cada grupo ha de
diseñar un Kahoot o Plickers con 10 preguntas para utilizarlo en la última
sesión.
- Sesión 4. En la cuarta sesión, los grupos de
trabajo han de elaborar una maqueta del aparato digestivo con todas sus
partes utilizando plastilina. En esta maqueta han de indicar cada parte y
la función que realiza.
- Sesión 5. En la última y
quinta sesión, cada grupo presenta su kahoot o plickers y se dedica a “jugar” a
las diferentes elaboraciones.
El nivel donde se encontraría estas
actividades dentro de la Taxonomía de Bloom sería Analizar, Evaluar y Crear. Observando la estructura de la tarea,
se puede ver que desde el inicio hasta el fin, los alumnos, a partir de una
pregunta guía, han de construir su propio conocimiento acerca del tema,
buscando información, diseñando un podcast, utilizando recursos Tics, creando
un mural sobre el sistema digestivo…
En
segundo lugar, a los alumnos hay que tenerlos motivados. Soy de los que piensa
que el libro de texto debe pasar a la historia, simplemente son una herramienta
más en el proceso de aprendizaje, y hemos de apostar por desarrollar proyectos
donde los alumnos sean partícipes en la adquisición de su conocimiento. Que
investigue, que busque, que comparta, que seleccione... esto es lo que te
ofrece un proyecto. Y, si todo ello, lo estimulamos como si de un juego se
tratara, utilizando la gamificación, obtendremos unos resultados impresionantes
en el la formación integral del alumno.
Y, en
este progreso de tareas, expongo mi esbozo de proyecto que más adelante lo
desarrollaré.
Nivel: 6º
E.P.
Áreas: se trata de un proyecto
interdisciplinar: ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, lengua
castellana, plástica, música.
Pregunta
Guía: ¿Se
podrá en un futuro viajar a los planetas del Sistema Solar? ¿Existen agencias
de viajes espaciales para ir a los planetas?
El
proyecto: el
objetivo del proyecto es que los alumnos estudien, investiguen, comparen…acerca
del sistema solar y más concretamente sobre un planeta, con el fin de crear una
agencia de viajes espaciales para que las personas puedan, en un futuro, viajar
a ese planeta.
Por
tanto, desde el comienzo del proyecto hasta su fin, los alumnos recorrerán un
proceso, siguiendo la Taxonomía de Bloom, dónde realizarán diversas tareas
como: un planetario, un spot publicitario, visita al Museo de la Cuidad de las
Artes y las Ciencias entre otras. Para todo ello, se utilizarán las Tics para
seleccionar y recopilar la información necesaria.
Producto
Final: los
alumnos elaborarán un tríptico/folleto a modo de infografía con el fin de
informar a los clientes de la agencia de viajes espaciales el motivo por el
cual han de viajar a un planeta.
Muchas gracias :)
